België opnieuw ‘gebuisd’ wegens te trage realisatie van inclusief onderwijs

Op 3 februari 2021 maakte het Europees Comité voor sociale rechten (‘ECSR’) zijn beslissing bekend in de zaak International Federation for Human Rights (FIDH) en Inclusion Europe t. België. Het Comité veroordeelde België voor een schending van het recht op inclusief onderwijs van kinderen met een verstandelijke beperking in de Franse Gemeenschap. De veroordeling deed ogenschijnlijk weinig stof opwaaien in Vlaanderen, wellicht omdat het niet de eerste keer was dat België hiervoor op de vingers werd getikt. Geen verrassende onvoldoende op het rapport dus – maar wanneer wordt het tekort opgehaald?

Continue reading “België opnieuw ‘gebuisd’ wegens te trage realisatie van inclusief onderwijs”

Het legaliteitsbeginsel in onderwijs versus de vrijheid van onderwijs

Belgium-6801B - Church of St. James

Op vrijdag 25 september 2020 werd em. prof. dr. baron André Alen, inmiddels erevoorzitter van het Grondwettelijk Hof, toegelaten tot het emeritaat. Daags voordien verscheen het Liber amicorum André Alen, getiteld ‘Semper perseverans’, als eerbetoon. Een speciale blogreeks vestigt de aandacht op verschillende bijdragen van het boek. In deze blogpost bespreken Jan De Groof en Kurt Willems de verhouding tussen het legaliteitsbeginsel in onderwijs en de vrijheid van onderwijs.

Continue reading “Het legaliteitsbeginsel in onderwijs versus de vrijheid van onderwijs”

Juridisch getwist over de nieuwe eindtermen secundair onderwijs: hoorzitting in het Vlaams Parlement

Op 29 oktober 2020 boog de commissie Onderwijs van het Vlaams Parlement zich in een hoorzitting over de haalbaarheid van de nieuwe eindtermen,  vóóraleer ze ingediend worden in het Parlement en vooraleer er een advies is van de afdeling wetgeving van de Raad van State. Een opmerkelijke demarche in een opmerkelijk dossier. Een korte historiek vanuit onderwijsrechtelijke bril.

Continue reading “Juridisch getwist over de nieuwe eindtermen secundair onderwijs: hoorzitting in het Vlaams Parlement”

Welke lessen kan onderwijs trekken uit de coronacrisis?

De Covid-19-pandemie heeft een impact op alle maatschappelijke sectoren, en dus ook op onderwijs. De sluitingen van onderwijsinstellingen wereldwijd heeft een impact op 72% van het totale aantal leerlingen en studenten. Ook in Vlaanderen werden de onderwijsinstellingen verplicht om zich (deels) digitaal te heruitvinden. Ineens moesten scholen en hoger onderwijsinstellingen een steile leercurve door om digitaal te leren lesgeven. Maar ook onderwijsrechtelijk was het onontgonnen terrein. Welke juridische lessen zijn daaruit te trekken voor het onderwijsveld?

Continue reading “Welke lessen kan onderwijs trekken uit de coronacrisis?”

Redelijke aanpassingen bij handicap: leerkracht en arbeidsrechtbank buizen werkgever

In een vonnis van 10 januari 2020 veroordeelde de arbeidsrechtbank van Charleroi de stad Charleroi voor het onvoldoende aanbieden van redelijke aanpassingen aan een leraar met een handicap binnen een gemeentelijke school. Deze blogpost analyseert het vonnis en de implicaties die het heeft voor de interpretatie van redelijke aanpassingen.

Continue reading “Redelijke aanpassingen bij handicap: leerkracht en arbeidsrechtbank buizen werkgever”

Diversiteit tussen scholen onderling, of diversiteit tussen leerlingen onderling – Hoe geven we elk kind zijn of haar plek op school?

Diversiteit en scholen: het is en blijft een moeilijk spanningsveld. Niet alleen binnen de juridische wereld, maar ook in het maatschappelijk debat. Er is een luide roep om minder verschil tussen de scholen onderling (“geen moslimscholen!” / “het onderscheid tussen de netten is niet meer van deze tijd!”), maar ook publieke verontwaardiging. Continue reading “Diversiteit tussen scholen onderling, of diversiteit tussen leerlingen onderling – Hoe geven we elk kind zijn of haar plek op school?”